党的二十大凸显职业教育战略地位，新闻出版类院校多维度创新人才培养

统筹职业培育、大学教育、终身学习协同进步，推动职业与普通教育相互衔接，产业与教学紧密结合，科学教育与教学深度结合，明确职业教育独特角色……最近的重要报告里，职业培育的重要性愈发明显。

现在，教育实践活动不断深入，出版传媒类专业学校积极适应社会产业的转型，以严要求、好效果把学习成效融入教育工作中。借助改革培养方案、利用信息网络技术提升职业教学水平、同时兼顾在校生和毕业生的教育、学校与企业紧密合作等途径，努力满足行业产业的要求，塑造具备创新精神、动手能力和全球视野的出版传媒专才。

创新贯通培养模式，构建现代新闻出版职业教育体系

培养人才的模式需要创新，这是社会经济发展变化的基本要求。因此，新闻出版领域实行了连贯五到六年的教育计划。这种教育方式与三年制的职业中学和两到三年的高等职业教育不同，它能为行业提供更优质、更紧缺的技能型人才。

依据《上海职业教育高质量发展行动计划(2019-2022年)》，上海新闻出版职业教育及时变更了教育方向，精确配合上海“四个品牌”的发展，凭借上海在新闻出版行业的领先地位，在专业的转变、联合、革新、进步中持续优化，开展学科革新。特别是针对中高等职业教育衔接的专业领域，上海出版印刷行业的职业中专与高等职业院校共同归属于一个职业教育联合体，显著促进了人才培养方案的统筹规划以及职业院校间教学资源的互通有无。

新闻出版类院校的衔接学科与行业分布情况关系密切，其中，中等职业学科、高等职业（本科）学科需保持一致的专业领域，在学科规划、课程安排、教学执行方案以及教师团队建设方面，均可推行整体化构建。这种人才培养体系，能够使新闻出版领域的职业教育，从中高职衔接、中本衔接的培养方式，不再仅仅是技能训练的简单组合，与常规的中职、高职对接模式有所区别，从而更好地适应行业对人才的要求。

紧扣信息化数字化，赋能专业建设与课程技术转型升级

国家新闻出版署公布了《关于支持出版物发行企业做好疫情防控有序恢复经营的通知》，要求各级新闻出版管理部门要运用新的技术手段、新的商业模式、新的运营方式，迅速处理发行企业一直存在的经营方式比较单一、技术方法比较陈旧、管理程度不够高、赚钱水平不够强等难题。各出版公司纷纷着手构建网络书城，大力推行视频销售这一创新营销方式，同时扩充配送网络，把图书转化为数字形态，踊跃参与数字出版和音频读物的资源创造。

新闻传播领域的职业教学必须依据当前行业的具体特征与进步方向，促使课程内容向数字化领域转型，涵盖人工智能、海量数据解析、网络联接科技、云端计算等层面。同时需增设相关学科与实践环节，增强学生运用数字科技、处理分析信息、构建智能体系等技能，从而满足数字化经济领域的就业要求。

另一方面，科技也为教育开辟了更多途径，形成了更加定制化、适应性好的学习空间。电子手段也为学业考核带来了更精准有效的信息反馈。新闻出版领域的职业培养需要持续深化与行业领先机构的协作，运用数字化手段，构建完备的数字教学资料体系，向师生供应丰富多元且应用价值高的学习素材，例如网络课程、教学录像、模拟实训平台等，以此增强教学成效和学员的学习感受，同时提高学员的专业技能掌握程度和就业市场竞争力。

职前职后教育并举，产教深度融合打造职业育人新生态

国家职业教育改革实施方案，由国务院颁布，文号为国发（2019）4号，对职业院校的职责做了进一步说明，即同时进行学历教育和提供培训是法律规定的任务。《中华人民共和国职业教育法》在法律角度也确认了，职业教育和职业培训同等重要，是全民教育体系的关键部分，同时授权了职业培训机构和职业学校进行职业培训的资格。国家经济水平持续提升，同时推进学术学习和技能培养，有助于产业领域获得各类急需的人才，能够帮助特定群体找到工作，并且促进新企业的创立和已有企业的创新活动。

行业内部构造发生转变，伴随新材质、新科技、新制作工艺、新操作方式、新应用手段的问世和运用，会持续产生全新职位，既有职位也面临更新标准，这促使从业者进行领域间的流动，而流动人员须完成对应的工作转换培训或职业转型学习。职业培训已经超越了对技术专长和操作能力的简单组合，它同时承担着学术教育和公共培训的双重任务，促使新闻出版领域的职业训练更加注重产学研结合与校企联合，保证社会培训课程内容能够紧跟职业岗位的实际要求，同时也要提供实际操作平台和职业发展方向的指导。

上海新闻出版职业院校是国内新闻出版行业培训的核心机构，每年培养学员达一万名。该校研制的“新闻出版学问网络”系统，是国内仅有的两家能为行业提供在职进修、后续教育的平台中的一项。学校承担上海市社会培训评价工作，负责制定平版制版员、平版印刷员两类职业（各自包含五个级别）的考核标准，2022年组织了将近两百名学员进行职业技能等级考核，旨在构建职业院校学历与技能证书并行的认证体系，进一步完善了本行业的资格认证机制。

当前职前与职后教育不断进步，要求新闻出版类职业教育加强与产业深度结合，进一步提高学校与企业合作的水平。广东省出版专业学校的技术学科采用“校园即工厂”的育人方案；江苏省重点文化类职业学校——江苏出版学校，秉持“打破界限、整合资源、升级改造、打造品牌”的学科发展方针和“以成果检验教学”的教育宗旨，与知名企业紧密配合，实行校企“双重”培养模式；上海市出版职业院校借助全国出版类职业教学指导委员会核心机构的平台优势，构建学校同政府、协会、公司等主体协同的产学研合作新格局，院校还主动对接上海文化行业进步和出版教育现代化的方向，确立了“一个中心带动两边”的发展框架，即以培养人才的学历教育为“中心”，同时拓展上海出版培训基地（国家出版署培训基地上海分基地）的继续教育和上海市出版物品质监察站的质量鉴定业务（国家宣传署出版物品质监察中心上海分中心）的“两边”，积极对接国家级园区、上海文化标志、行业领军企业、国际级活动，创建上海、长三角及全国出版行业人才连续培养的基地。

依托高水平技能大赛，提高职教内涵、助推“技能强国”

高级别的竞技赛事，体现了职业教育的国内、国际水准。承办世界技能大赛、全国技能大赛，是各地展现职教优势、发挥学校功能的关键节点。

这类学校借助参与全球性赛事、全国性赛事，以及主办行业比赛的平台，将赛事规范融入学科教学大纲，促进学科教育的全球化进程。同时，学校借助竞赛活动，积累技术人才培养的实践，增强人才培育水准。

借助世界级、国家级及行业相关竞赛的平台，新闻出版类职业教育通过竞赛推动教学进步，借助竞赛促进学生学习，利用竞赛强化技能训练，以此持续增强其内在品质。上海的职业院校借助高技能人才基地和公共开放实训中心，不断培养出色的世界级、国家级竞赛选手，大力传播“技艺兴国”理念，发扬“匠人风范”，带动长三角地区新闻出版类院校通过竞赛推动教学、通过训练促进学习，实现高品质发展。

推动职教国际化，服务行业产业“走出去”的全球战略

自党的十八大之后，中国职业教育在国际化方面发生了转变，从单纯地吸收外来经验，转变为与外部共同建设、互利共赢的新路径，由此逐步确立了具有中国特色的职业教育国际化发展道路。

因此，新闻出版类职业教育着力实施跨国发展蓝图，持续增强对外交流程度，以适应核心产业跨国生产能力协作的要求，促使职业院校在教学内容、技术标准、学术研究等层面实现与世界的同步，并且吸纳和派遣众多卓越的学科项目与教学人员，塑造具备全球眼光与高水准能力的专精人才，从而增强该领域的国际地位与市场竞争力。

职业教育的全球发展需在以下四个层面展现特色：首先是教育目标的全球化，要致力于塑造具备国际视野和世界格局的卓越技术专才，这就要求积极探索世界水准的培养规范。其次是教师团队的国际化，应实施多元化的教师互动、教学研修、人才引进与外派等计划，以此增强教师的跨国教学素养。再次是学科内容的国际化，运用国际先进思想促进职业教育课程设置，构建具备全球视野的专业体系，同时审慎引入国外知名的职业资格认证，逐步达成对部分关键职业（工种）技能规范和资格认证的国际间双边或多元认可，这是第四点，关于学生交流的全球化进程。得益于相关机构的扶持，学校依据自身的教育宗旨和教学条件，推行多元化的跨国互动与协作，旨在加深学生对异国文化、多元职业观的理解，塑造兼容并蓄的气度，并提升其跨国就业的适应性。

要使新闻出版职业教育具备吸引力、前景和动力，必须坚守育人根本，持续参照行业产业动向，推进职业教育革新，促使该领域的专业发展与产业需求紧密融合。我们深信，在推进国家现代化建设的新征程上，职业教育拥有广阔的发展前景和巨大的发展潜力；新闻出版类职业教育将紧随行业的发展步伐，不断培养出更多具备高素养的技术技能人才、技艺精湛的工匠以及杰出的行业领军人才。（作者系上海新闻出版职业技术学校校长、党委书记）