高职生时间管理问题探讨：学习、处事、职业发展与价值观的关联

第一章　时间管理第一节　高职生时间管理存在的问题

处于学生时代时，只有学会对时间进行有效利用以及管理，才能够于有限生命之中创造出更为丰富的社会价值，还能创造出自我价值，“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”。时间属于贵重资源且无法再生，时间管理是重要手段，还能直接产生影响的方面有学生学习成绩、生活质量以及职业发展。所以，探讨高职生时间管理里存在的问题有着极为重要的意义。

时间管理是要合理且有效地利用时间去安排计划以完成目标，时间管理的对象并非时间，而是自我。有效的时间管理是个人成功的关键要素，树立时间管理观念，学习时间管理方法，对高职生极为重要：一方面，时间管理和高职生学习效能的高低相关；另一方面，时间管理与高职生处事能力的强弱有关；再一方面，时间管理关乎高职生未来的职业发展；还有一方面，时间管理观念和高职生的价值观紧紧相连。

高职生时间管理存在啥问题呢，高职生因学制比本科短，所以在学习期间唯有运用时间管理方法才可取得良好学习效果，参考黄希庭等编制的“青少年时间管理倾向量表”，笔者从高职生时间观念、时间管理计划性、自律性及生活习惯、时间管理方法等方面，调查了广州某高职院校，在大一、大二学生中开展了300份问卷调查，集中汇总后发觉学生普遍存在的时间管理问题主要呈现为以下四点：

其一，欠缺时间管理方面的意识。在问卷调查里，有百分之七十六的学生察觉到大学时光颇为重要，然而，仅仅只有百分之四十二的学生具备较强的时间管理倾向。一小部分高职生对于学习秉持着自由散漫的态度，觉得进入大学后便无需再奋力学习，所以把大部分的课外时间耗费在上网、聊天、玩游戏、娱乐等事情上。缺乏时间管理意识是学生对时间重要性认识欠缺之下的外在展现，而其深层缘由乃是学生的人生理想、学习信念等价值观尚不够明晰。

其次，时间管理效率欠佳。这类学生于具体的学习以及生活里呈现出做事欠缺计划性，学习目标不清晰，学习动力匮乏，学习兴趣不高等状况。在问卷调查里，制订了大学期间总体学习计划的学生占比为45%，仅有20%的学生会制订较为详细的月计划、周计划、日计划，并且依据学习目标检查计划的进度与效果。大学相较于高中阶段，拥有了更多的个人时间，要是缺乏计划性，在学习中就会出现学习动力不足以及兴趣不高的情形，进而对学习效果产生影响。

那么再者而来地提及，这里存在着自律能力相对比较差的状况。在相关的问卷调查里头，拥有自我约束意识的学生占据着56%的比例，然而呢，仅仅只有12%的学生，具备可以通过强化自我约束，从而有效地提升学习效率这样的能力。

时间管理所呈现出的效果，跟个人所具备的自律能力的高低，存在着直接的关联关系。和高中阶段不一样，大学课后学习的自主性变得更强，其学习环境相对较为宽松，这种情况下更需要学生强化自我约束，以此来提高自律能力，进而养成良好的学习习惯，通过减少干扰的方式来提升学习效果；相反的是，松散的环境以及缺乏计划性，会致使高职生产生倦怠心理，在学习以及生活方面缺乏自我约束，无法形成良好的习惯，进而导致出现“开夜车”、赶作业、紧急备考等相关现象。与此同时，大学时期课余活动是丰富多样的，要是缺少自律性，当面临诸多干扰之际，就极易偏离原本设定的目标，进而出现完成效果欠佳、自我满意度较低等状况，还容易滋生拖延、消极等情绪。

第四，欠缺有效的时间管理办法。调查里，百分之二十七的学生觉得自身能够借助碎片时间学习，百分之三十六的学生觉得自身不擅长借助碎片时间学习是存在的实际情况了。学校对高职生的时间管理进行系统、明确的指导以及训练的情况较少，对时间管理技能的培养是有所欠缺的。因为缺乏时间管理科学方法的指导，所以学生虽有时间管理的意愿，可对日常事务排序混乱，常常把大量时间耗费在琐碎且不重要的事务里，致使重要又紧急的事务没被第一时间处理，进而出现顾此失彼、手忙脚乱的状况；因为缺乏时间管理科学方法的指导，学生还会出现因制定的目标过高而难以达成，或者因计划难以具体量化，导致可操作性差的情况；学生由于缺乏时间管理科学方法的指导，对碎片时间和闲暇时间的利用率不高，造成了时间的浪费。

在接下来的章节里头，我们会着重去讲述时间管理所涉及的法则，还有时间管理的方法，以及面对如何应对突发事件这一情况。