全国大学生职业规划大赛河南赛落幕，照亮学子就业新方向

那个在洛阳市举办的，于2025年进行的“就业援助月”专项招聘系列活动里的首场大型招聘会的现场，有一张资料图片，是黄政伟拍摄的。

河南郑州大学参赛的学生周庆鑫带着十足自信，谈及自己的职业规划，他表示自己想要成为一名医疗器械工程师，去打造中医制造的品牌，从而让中国制造的中医器械能够走向世界，他言语间满是憧憬，眼中散发着光芒。他还提到，进入大学以后，自己加入了医工结合方向的任海川教授团队，参与了艾灸拔罐一体化理疗仪等多个项目的研究，正是带着如何将现代科技与传统中医进行有机结合的问题，他最终找到了自己的职业方向。

在刚刚结束的第二届全国大学生职业规划大赛河南省赛上，出现 了这样一幕 ，全 省 174 所高校的 146.9 万名学生参与了此次赛事 ，还有 2400 余名指导教师全程进行指导 ，该赛事成为我省职业生涯教育领域规模最大 、规格最高的赛事活动。

为何一场赛事会具备这般强烈的吸引力呢？赛场好似镜子，映照出青年与时代间的对话，并且能够进一步为破解就业难题提供全新思路，那具体措施有深化职业生涯教育，强化就业育人工作，引导学生去树立科学的成才观念以及就业观念，靠着择业的全新观念来开启就业的崭新天地。

如今，就业环境发生了变化，增强大学生职业规划意识，进而指导他们及早做好就业准备，成了全社会的共识。此次大赛教师赛道金奖获得者、信阳农林学院教师赵晶晶表明这一点，职业生涯教育好像一座灯塔，它引导许多学生去探索自我，促使这些学生提前布局所在工作职位。

如今，职业规划课程在我省高校已然成为一门必修课，并且在大一的时候就已经开始设置了，和专业教育呈现出“齐头并进”的态势。身为一线教师的赵晶晶进行介绍时表示：“我们致力于把职业规划课程予以实战化，借助案例教学去引入真实发生的故事，以此展现职业发展所具备的多元性；组织开展模拟面试等一系列活动，进而锻炼学生应对职场挑战的能力。”。

3月22日，有就业创业规划指导服务，这是2025年全国城市巡回招聘河南站新乡专场现场所提供的，且为受访者供图。

3月19日，于河南交通职业技术学院，一场针对大一新生的职业生涯教育必修课正在开展。“我喜欢干什么”，“我能干什么”，“我适合干什么”，在职业指导教师的引领之下，学生们学着剖析自身，结合兴趣爱好以及专业结合点，尝试为自身设定职业规划目标与实现路径。

在同一栋教学楼里面，大二学生所处的就业指导课程同样在开展着内容极为不一样有的怎么样去制作简历能显得更加醒目有的在面试的时候应该留意些什么有的创新创业到底需要具备何种能力这些构成了课程的关键内容。

李杰说，他是河南省首批大学生就业指导名师，也是新乡医学院就业创业指导专业教授。并表示从某种角度来讲，借助职业规划，促使高校人才培养目标跟社会需要间达成了融合以及对接。

李杰还察觉到一个令人欣喜的变动，职业生涯教育正向着两端进行延伸，朝着高中阶段去延伸，好多学生在高考志愿填报之际就接触到了初步的职业规划，如此一来便降低了选择专业时的盲目性，提升了专业的匹配程度；向着职场去延伸，职业规划是一种能让人终身获益的方法学问，在就业之后的职业发展阶段善于加以运用并作出动态调整，为人生目标精确地“导航”。

能够从以前那种刻板的“路线图”，升级成为动态的“导航仪”，这是因为我省在职业生涯教育方面开展了许多先行探索。

省教育厅党组成员、副厅长，省委教育工委委员，吕冰进行介绍，多年以来，省教育厅将就业指导内涵建设当作基础性工作，深耕细作，持续用力，在抓课程方面狠下功夫，在抓学科方面狠下功夫，在抓队伍方面狠下功夫，在抓实践方面狠下功夫，健全完善全程化就业指导服务体系，不断提升就业指导人员专业化职业化水平。

对职业生涯教育怎样能做得更出色这一问题，李杰表明，职业规划教育得达成“通专结合”，高校各个专业用于人才培养的目的、人才培养所具备的质量要跟社会、企业的需求相符合，凸显出专业的特性，与此同时，职业规划教育也应该依据不同的人来进行，结合学生个人所具有的特质，借助个性化的实践指导，尽力达成“一生一策”，推动大学生能更充分、更高质量地就业。（记者 樊雪婧）

专家点评

如何走出职业规划理想化误区

因职业规划是连接高等教育与职场发展的桥梁，所以其科学性与动态性能决定学生成长跟就业质量，职业规划教育对推动学生个人成长以及建立专业认知有着重点作用，它可助力他们树立正确的成才视角、就业观念、择业看法，进而促进高质量充分的就业。

于比赛现场之中，我目睹了不同专业类型分类各不相同的学习在校书生们于参赛经历之时，充分动用各类资源平台，持续不断提升自身自我，合理进行种种未来方面的规划，与此同时，还借助教师指导以及社会实践等诸多维度的反馈，来持续不断优化自身的职业规划路径。如此这般，不但强化了学生的专业学习成效，更极为显著地提升了他们的职业规划能力水平。

我同时觉察到，学生于涉及职业规划的当儿容易步入理想化的偏差范畴当中，细究起来能够概括为三个方面的缘由。其一，这在于学生于具备自我认知的情形里存有欠缺之处。学生对于自己所拥有的性格特性以及具备的能力优势了解领会得并非足够深入透彻，对于自身契合哪些职业导向尚尚处于正在探索的阶段进程里，是需要持之以恒地提升深化自我认知的。其二，学生对自身所在的专业有着具备认知的情况，也存在一个持续进行深入学习以及加以修正的进程情况。许多大学新生入学之际，专业选择大多源自主观想法或者亲朋好友的劝说，对于专业内在含义以及行业发展态势欠缺系统性的了解，致使自身职业规划的路线并非明晰。其三，学生在职业规划的调整适应方面有待改进。职业规划需要以动态且科学的方式予以调整，学生在综合学业成绩、实践后返回的信息以及专家给出的指导意见之后，需要有持续评估和调试的进程，进而能够更科学地开展职业规划评估。

要是在这三个方面可以走出误区，针对自身职业生涯规划开展科学动态调整，那么便能提升规划的科学性与有效性，由此能更清晰地明确成长方向以及职业发展方向，从而促使自己达成职业梦想、实现高质量就业。