5月12日首届全国大学生职业规划大赛全国总决赛闭幕！如何做好职业规划？

5月12日，首届全国大学生职业规划大赛的全国总决赛已经结束，地点在上海。这项赛事是国内首次为了推动大学生实现高质量和充分就业而设立的专门比赛。从去年8月开始举办，全国有952万名学生和3707名就业指导教师参加了这个活动。参赛的高校数量占全国所有高校的98.6%。

面对当下的工作环境，大学生怎样着手制定职业蓝图？也许能从这一职业规划竞赛里获得启示。

以赛促学，职业规划要尽早

高等教育日益普及，促使高校必须引导学生尽早规划职业发展，这已成为一项紧迫工作。教育部高校学生司副司长吴爱华谈到，期望借助竞赛活动激发大学生的职业规划意识，通过比赛促进学习，帮助他们为将来就业做好充分准备。

报名参赛正式开始以来，我对个人学习、科研及社会实践经历进行了更为细致的归纳整理，由此对职业方向有了更清晰的认知，希望未来能进入顶尖高校从事基础性学术研究工作。上海交通大学化学化工学院2021级学生刘彦希表示，她已进入导师团队从事超分子聚合物相关课题，未来一年打算完成第二篇第一作者论文的撰写，今年秋季将参与一次海外学术会议，长远打算是获得博士学位。

职业培训比起学术教育，更加侧重实际操作能力的塑造，对于个人未来发展，实践环节占据着更为核心的地位。

参赛选手李泓熹，浙江纺织服装职业技术学院2021级学子，期望从事男装制版工作。他确立了这一职业方向，并以此严格要求自己，专业课程成绩始终位列全班之首，在技能掌握方面，他师从全国技术能手，学习各类制版技术，成功获得服装制版高级工资格，同时比同窗们更早参与服装行业领军企业的实际项目。

李泓熹立志从学徒做起，逐步晋升为制版师，他期望将来能成为顶尖服装公司的制版主管或首席制版专家，从而为国内服装产业贡献自己的才能。他目前已经成功获得一家知名男装品牌的录用机会。

大赛评委、首都师范大学美术学院党委书记刘锐指出，参赛者中不乏职业规划方面值得他人借鉴的典范，他们具备一些共同特点，善于运用学校人才培养方案给予的各种平台进行实践，在实践中不断反思总结并主动修正后续的实施方案，持续增强自身的就业竞争力，最终求职时能够较好地满足行业与企业的需求标准。

在最终比拼的场合，评判者们常会向参赛者抛出一个难题：倘若所期望的职位无法达成，届时该如何应对？

职业发展是一个不断变化的阶段，年轻人必须拥有应对转变的素养。这需要他们心态保持开放，树立持续学习的意识，才能从容面对职业道路上的各种难题。上海工艺美术职业学院党委书记许涛这样强调。

以赛促就，对接企业岗位需求

“你提到的音圈马达有多少道工序，你最关注哪些？”

你提到对中国茶文化颇有心得，那么请问中国的茶杯、茶盖和茶托是如何体现本国特色？

评审过程里，专家们争辩激烈，提出尖锐疑问，生动再现了应聘者在面试时的情境。比赛最高阶段，每个团队有七名评审，企业界人士占四席，比例超过一半。全部赛事中，参与单位达29万8千家，来自各行各业的专业人士担任裁判。

应聘者与公司专家的互动过程中，可以慢慢清楚需要向面试者呈现哪些内容，同时也能识别出面试者着重考察哪些方面，借此增强求职本领。宝钢股份校园招聘副主管王思铭表示。

比赛另外安排了“天降offer（录用函）”这一环节，在最终比拼场合，四百七十九位公司代表构成“心选团”，当场向中意的选手递送实习或录用意向，总计送出一千零八十份实习或工作邀请意向。

你拥有众多项目实践经验，并且具备创新思维，同时掌握可实际应用的技术，这些都与公司业务十分匹配，我们非常重视你的未来成长空间，期待你能够加入我们公司，决赛现场，当重庆航空职业技术学院2021级学生陈鑫阐述了自己在3D引擎技术领域的研发历程后，一家信息类企业迅速向其发出了工作邀请。

刘锐认为，“心选团”的设立一方面有助于学生获得就业机会，另一方面也能拓展学生的职业发展眼界。

需要增加对企业的人力资源负责人或公司老板的约请，让他们为学子提供职业发展建议，因为他们拥有企业界的实际经历，所以给学子的指导会更为具体，效果也更显著。吴爱华指出，众多企业参与了校赛、省赛以及国赛，将用人岗位资源引入赛事，借助大赛构建了人才供需交流的渠道，使大学生能更便捷地通过这个平台获得就业机会。

以赛促教，生涯教育要提升

比赛期间，部分大学亦安排了职业规划辅导、履历诊断、人工智能面试等环节，旨在提升青年学生的就业竞争力。

教育机构是年轻人学习进步的基地，大学新生必须认真思考未来的职业道路，来自教育机构及指导老师的职业发展指导非常有价值。

人们都渴求获得理想职位，学子如何才能胜任优质岗位呢？今年四月，于赛事的教学竞赛决赛环节，参赛者南京航空航天大学职业发展教育研究机构负责人沈雪萍的发言，引发了在场教育工作者的深思。

职业责任感是工作能力的关键要素，当前，沈雪萍和南航集体围绕事业心志来设计教学，归纳出契合国家、学校实际的理念框架，通过发掘、领悟再到执行，逐步为学生规划成长轨迹，增强责任意识，引导他们发掘职业中的方向感和价值感。

竞赛期间，众多参赛教师展示了他们对于中国与西方职业发展教育相关理论、方法及模式的探究收获，并且提出了具备中国特质、源自本土的理论框架。

理论最终要落实到实践中去。复旦大学党委副书记钱海红表示，学校计划建立起独具特色、充满关怀且高水平的职业规划与就业指导体系，增强职业规划指导、人才供给以及实践培育方面的准确性。

生涯教育要覆盖学校招生、培养、就业的各个阶段。钱海红指出，在复旦大学，学校着重于三个“多”，即从多角度、多环节、多途径来为学生提供更加专业化的服务支持。

据了解，课程教学比赛启动之后，有3707位职业发展导师参与其中，涉及1516所大学、1921个教学项目组。

从二十几岁的青年教师，到五十多岁的资深学者，他们在台上互动探讨时，我们体会到了同事间的温暖，也见证了年轻学者们的进步。大赛评委、东北师范大学就业创业教育研究院执行院长刘海滨深有感触。（中国教育报-中国教育新闻网记者 欧媚 张欣）