宜兴市秋季开学迎来693名轮岗教师，推动教育资源均衡发展

今年秋天开学时，宜兴的中小学校区一如既往地增加了许多“新面孔”。在这些新面孔中，除了新教师和新学生外，轮流担任教学岗位的教师人数已达 693 人。从轮岗教师的数量和互动范围来看，用“轮岗教师”来描述他们的情况是合适的。

宜兴市湖滨实验学校的语文教师江音去年被分配到宜兴市新方小学，成为该校毕业班的语文教师。在当年的宜兴小学毕业考试中，她所教的班级的通过率和优秀率在宜兴市同类学校中名列前茅。作为两个孩子的母亲，从城市学校轮流到乡村小学的教师江寅，凭借出色的表现赢得了广泛的尊重。

2019年以来，宜兴市一直在探索和实践义务教育学校校长、教师轮换。目前，教师轮换的制度建设、常态化管理、考核、监督等工作机制不断完善和有序推进。

教师轮换已成为一种制度安排

“教师轮换有利于城乡义务教育资源的重新配置，促进义务教育高质量均衡发展，有效维护教育公平，全面提升教育质量，努力办好人民满意的教育。”关于教师轮岗工作的指导思想，宜兴市教育局人事部相关工作人员作了上述表态。

宜兴市教育局人事处向记者提供宜兴市教育局的文件，在《关于进一步推进义务教育学校校长教师轮换工作的实施意见（试行）》文件中，对轮换目标、轮换对象和时限、轮换方式、轮换教师管理和乡村教师补贴、 等，都做出了明确的标准定义和制度安排，这也是一种“实战”后轮换成为教师职称推广的必要组成部分。例如，宜兴市教育行政部门去年下达了 604 名教师轮换教师的目标，实际轮薪 939 人担任教师，成为宜兴教师的“实战年”。

根据相应的机构安排，宜兴市新方小学今年共有7名教师轮流外出，其中4名是宜兴市和无锡市的骨干教师，来校轮转的8名教师中有4名是骨干教师。去年，宜兴市西竹中学位列宜兴市第6名，在规模较小的西竹中学中考成绩显著提升的条件中，桃溪中学对学校轮换教师的贡献最大。

“教师在轮岗过程中不能积极履行职责、考核成绩低、在取得教师道德方面有问题的，不仅可以免除发放农村教师工作补贴，而且不能认定为有轮换工作经验。”据宜兴市教育局人事处相关工作人员介绍，教师轮换是一种制度安排，工作制度具有约束力，不仅可以奖励优秀轮换教师，还可以对不合格的教师进行处罚。

轮岗教师为校园带来新气象

教师轮换的范围可以从城市到农村，从农村到城市，并且有许多教师从中学轮换到小学。如此大规模的教师岗位调整和互换，为宜兴校区带来了新的气象。

阳乡镇地处宜兴市中心，位于阳乡镇，宜兴市欣芳小学于今年秋季开学，现有轮值教师8名，其中1名教师来自宜兴市学府路实验小学，3名教师来自宜兴市宜兴市宜兴湖滨实验学校，2名教师来自杨祥中学， 2 名教师来自相邻的新建小学和杨祥小学。从开学开始，从宜兴市区学校轮换的顾文旭老师，为了适应新的教学岗位工作，每天早早地来到学校上班。原来，顾女士的公婆家在宜兴市新芳小学附近，为了全身心投入教学，她选择暂时告别宜兴市的小家，暂时住在公婆家。54岁的杨祥中学英语教师曹俊宏，今年主动要求在宜兴市新芳小学轮流教五年级英语。

宜兴市新芳小学校长唐建军告诉晚报记者，轮值教师给校园带来了新的气氛，主要体现在两个方面。一是通过相互观摩教学，以及课程评议，提升各学科的教学水平，提升整体教学业务。二是担任班主任的轮换教师具有先进的班级管理理念，尤其是食堂用餐管理、道路班组管理方面的经验和做法，具有榜样的力量。

宜兴市方庄小学教师连续两年被分配到宜兴市湖滨实验学校轮流，返校后教学理念和教学方法都有了明显的提升。

轮换成为教师的成功体验

今年，宜兴市阳溪小学任命了两名轮岗教师，这是一所拥有 320 多名学生的乡村学校，是宜兴市教师轮换宏伟规划中的一个教学单位。从新学期开始，为学生提供课后服务已成为日常生活的一部分。阳溪小学设立了西洋双陆棋等社团活动，今年轮换到学校的江慧琴老师克服了这种延误服务带来的不便，全身心投入到教学服务中。

晚报记者从宜兴市教育局了解到，轮岗对教师的成长和进步非常有帮助。根据相关制度安排，轮换教师在轮换期间的品德表现、工作纪律、工作量、教学常规、教学质量、角色扮演等均为轮换教师考核的内容，他们坚持在教学一线满负荷工作，积极参与学校的教研培训活动， 具有示范和引领作用，将促进他们的个人成长和进步。骨干教师在宜兴市城乡学校之间轮换，在轮换期间通过专项考核，享受乡村学校骨干教师奖励标准，以及乡村学校骨干教师专项补贴。

今年，宜兴市一所基层学校的一名校长被任命为教育局通识教育科副科长，体现了在宜兴市教师大规模轮换中，对教学管理骨干的重视。此外，在教师轮换宏伟计划的实施过程中，为兼顾教学管理骨干或特色教学专家的整体成长和进步，也设立了「教学」制度，相关人员在轮岗岗位上完成一定的教学时间和工作量后，也可返回学校承担部分自身工作， 这样 backbone 就可以起到 backbone 的作用。（江南晚报记者 何小兵）。