数字时代下，生涯规划教育面临的局限与数字化带来的新机遇？

新时代的来临，正在悄悄地重塑着每个人的日常，同时也对教学界带来了显著的变化。人生道路的设计教学，是帮助个人实现自我管理，塑造思想理念，提升未来工作能力的关键途径，对学生的成长具有长远的推动作用。老式的教学体系在人生道路的设计教学上有着若干不足之处，例如教学资源分布不均，教学手段陈旧单一，缺乏针对性的个别辅导。数字技术的应用为学校生涯规划教育带来了新的发展机遇。

教育数字化带来生涯规划教育新机遇

生涯设计指导是为了让学生认识个人能力、设定人生方向、提升未来工作能力的一种教育。现在学校开展生涯设计指导时，有些教学内容与实际生活不匹配，资源分配也不公平，教育方式比较老套，缺乏针对性的个别指导，因此指导效果难以保证。而教育信息化为生涯设计指导带来了新的机会。

教育数字化能够有效缩小城乡生涯规划教育差距，这是当前的实际需要。常规的学校生涯规划教育，通常借助专题式课堂教学、生涯规划实践活动、一对一生涯规划咨询等途径，实施面对面的生涯指导。生涯规划教育的实际效果，往往受到生涯规划教育资源是否充足、生涯规划顾问专业水平高低等因素的影响。区域间经济进步程度不同，造成教育条件分配不均等，城区拥有更丰富的网络设施、数字资源平台以及顶尖教师队伍，这对学生制定个人未来发展计划更有帮助，而郊外则面临优质教育资源不足、优秀教师稀缺的情况。运用互联网及移动技术等数字化方式有助于实现资源共用,这是缩小城乡生涯规划教育差距的迫切需要,有助于提升生涯规划教育水准,并推动教育领域内的公平性。

数字化教育是推动生涯规划教学方式变革的时代标志。过去学校举办生涯规划学习活动，大多采用教师面向众多学生的课堂讲解形式，老师无法及时回应每个学生的个人体验或想法。所以学校生涯规划教学活动存在参与度不高的实际困难。借助网络科技手段举办线上项目,组建生涯规划学习团体,搜集全网有益素材,设计虚拟岗位模拟等,学生能课内课外、线上线下自主探索实践,参与丰富线上交流,推动生涯规划教育方法的革新。

教育信息化是学生制定专属职业发展路径的必然条件。专门化的职业发展路径服务，是依据个人特质、期望与方向，为他们单独设计的“一对一”的职业发展路径服务，不过过去的单独辅导与咨询，很难同时为两个或更多学生提供精准服务，存在服务效能不彰、服务专业度不够等状况。借助数字手段，能够进行线上广泛的数据检测，为学子描绘出数字化的人设，可以给予学子更加精确的职业发展路径规划与指引，帮助学生为将来的工作生涯做好充分准备。

教育数字化赋予学校生涯规划教育新动能

人生方向指引有助于学子自我实现,塑造其思想观念,增强其担当精神。当前这个时期以信息共享、网络互通、智慧技术为主要标志,这些显著特点为人生方向指引增添了生机,为学校相关教育提供了新的动力。

突破时空限制，达成生涯规划教育资讯互通。数字纪元的学习资料更为丰沛且多元，显著开阔了学子眼界。首先，学习资源不再仅限于导师的生涯规划学问，学子们能借助互联网取得世界各地的生涯规划学问和信息，更深入地认知职业、行业及就业市场，进而更佳地筹谋自身的学业和生涯蓝图。通过互联网，学生能够迅速取得前沿的学术发现和行业进展信息，同时可以和全球各地的同辈进行职业规划交流与协作，从而提升他们的职业规划认知以及团队合作能力。

采用新颖的教学手段，提升职业发展引导的参与程度。开展实时在线授课、构建远程学习体系、推行课堂角色互换等，并且营造模拟教学情境，使学生能够获得更广阔了解行业发展的途径，借助深度体验和互动，从而制定出符合个人特点的学业与就业选择方案。当前，数字技术能够促成师生不受时空限制的即时沟通，让教学活动更具包容性和多样性，学生还能借助即时网络测试、探讨、团队项目等途径，增强交流与配合技巧，塑造集体意识。

提供针对性的职业发展指导，广泛开展差异化教学得以实现。接着，通过互联网收集学员的学习习惯、特长潜能、思想追求等资料，庞大的测试信息构成学员档案和教学信息网络，为定制化的生涯发展教育奠定事实基础。其次，在数字化的条件下，借助人工智能技术，能够即时观察学生短期的学业表现、个人志趣、未来发展方向，为学生筛选适配的选修科目、实践项目以及职业规划顾问，针对每位学生的特质和诉求实施个性化教育，持续追踪学习进展，给予线上和线下专门化、不相同的体验，灵活地修正辅导计划，这些方法能够依据学生的学习意愿、能力水平与需求，给予更加准确、更具指向性的学习建议和辅导。

教育数字化开辟生涯规划教育新路径

网络技术、云端计算、海量数据及智能科技等，在资源调配、智能交互和数据追踪层面，革新了常规的职业发展指导方式，教育信息化要于职业发展指导的实践活动中展现更显著的功效，就必须重新构建指导理念，增强数字能力，建立数字化的职业发展指导平台，支持学生探索职业方向，指引他们自主成长。

顺应数字时代进程，更新师生职业发展思路。教育工作者和学生都要革新固有认知，以适应科技引发的教学模式与学习方法的更新。教育机构应转变职业规划教育观念，借助数字方法和技术，推进校园职业发展指导的实践工作。当前数字时期，各类创新技术不断涌现，导致职业领域与行业格局持续变动，这使得学校的职业发展指导工作不再局限于引导学生选择大学专业，或是教授他们未来工作所需的知识和本领，还要求教育者必须及时调整职业发展指导课程，以帮助学生建立能够持续进步的职业能力，鼓励他们以开放的心态迎接未来的工作环境，增强其职业规划方面的适应能力，并引导他们主动面对职业发展道路上的各种不确定因素。此外，个人的未来发展是一个不断变化的历程，学校的相关教育致力于回归教育的根本目的，帮助学生成为一个能够自我激发动力、独立做出选择、实现自我价值并服务社会的成员。教师应当确立变化的职业发展理念，引导学生经由持续尝试和探寻明确个人职业路径，理解学生生涯选择易变的特点，增强学生的独立意识、创新能力和协作意识，使他们能够灵活地修改生涯规划，顺应日新月异的社会环境，达成个人追求和人生理想。

提高教师与学生们的数字水平，研发生涯设计教学的新方法。在数字化的时代，借助大数据、人工智能等数字工具，构建不受地域限制的课堂学习环境，为生涯设计教学提供更加方便快捷、高效的教学支持，同时也对教师和学生们的数字水平及能力有了更高的标准。一方面，实施有目的的培训，以实践为中心、以课堂为对象、以真实的教学情境为基础，增强教师的数字水平。要推动教师运用数字化的教学手段，比如制作网络课程、使用电子化的教材、开展线上考核、实施网络直播等，同时也要让他们加入校内外的数字资源库的建设中去，还应该把数字能力作为教师考核的指标，这样能够全面地提高教师的教学水平以及他们的数字技能。另一方面，生涯规划的教学活动需要开发全新的教育模式，重新设计教学内容，将线上与线下教学结合起来，帮助学生熟悉信息技术，着力提高他们的数字水平与技能，锻炼他们综合不同学科知识的能力，增强沟通和合作的能力，培养团队合作的观念，激发他们的创造力与革新精神，打造一个以学生个人职业发展为核心，具有开放性、共享性、个性化、智能化特征的职业教育新体系。

构建数字化职业发展指导体系，辅助学子独立进步。首先建立全国范围的城乡联动的职业发展指导体系，集合全国及海外杰出的职业发展指导在线课程、短视频、教学设计及活动策划等教育资源，交流具有地域特色的教育材料，彼此学习借鉴。其次，要联合政府部门、教育机构以及商业组织，共同研制用于学生职业发展引导的智能系统，实施学生群体数据采集工作，构建学生个人职业规划档案，描绘学生特征，并且确立周密的网络信息安全守则，维护学生个人资料安全，借助智能计算手段，向学生输出更为精准的定制化建议与支持，促进学生自主成长。三是建立高校或科研院所、中小学、家庭、社区、学生支持机构的沟通渠道，利用数字化的学业指导系统，对学生升学、个人进步进行引导，收集老师、家长、同学、社区等不同群体的意见建议，辅助学生实现自我提升。

该作者是北京教育科学研究院的副研究员，这篇文章是北京市教育科学“十三五”规划的重点课题，课题名为“新高考背景下普通高中学生多元发展的路径及指导模式的构建”

项目编号CEAA2020045

的研究成果）

《中国教育报》2024年04月13日第3版