大班幼小衔接关键期：如何通过劳动教育促进幼儿全面发展

【摘要】大班正处于幼儿园向小学过渡的关键时期。教师如何把握这个阶段是重中之重。从上层孩子的特点出发，找准孩子的“最近发展区”，提出适当的要求，以劳动为载体，促进幼儿园与小学的衔接，让孩子实现全面发展。全面发展。最终目的是开阔孩子们的视野，学习不同方面的劳动技能，内化与劳动相关的文化体验，增强孩子们对劳动的理解和体验，丰富孩子们的精神内核，树立正确的劳动观念，形成“??智慧劳动”的精神面貌。 “画人生”的理念，为孩子们的美好生活打下坚实的基础。

[关键词]大班；劳动教育；从幼儿园到小学的过渡

儿童劳动主要是儿童通过体力或体力活动为自己和他人服务的目的。它本质上是孩子主动与周围世界互动的过程。儿童通过与人、物、自然的积极互动，进行自理劳动、社区服务劳动、手工劳动、工程劳动、种植劳动、饲养劳动等各种劳动活动。

大班正处于幼儿园向小学过渡的关键时期。教师如何把握这个阶段是重中之重。从上层孩子的特点出发，找准孩子的“最近发展区”，提出适当的要求，以劳动为载体，促进幼儿园与小学的衔接，让孩子实现全面发展。全面发展。最终目的是开阔孩子们的视野，学习不同方面的劳动技能，内化与劳动相关的文化体验，增强孩子们对劳动的理解和体验，丰富孩子们的精神内核，树立正确的劳动观念，形成“??智慧劳动”的精神面貌。 “画人生”的理念，为孩子们的美好生活打下坚实的基础。

1. 家庭协作、导航和共同教育

“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴先生的“活的教育”理论提出“干中学、干中学、干中求进步”。实践中我们发现，以劳动为载体，运用多种形式、多种活动，使幼儿的劳动不仅仅是表面形式，而是真正获得技能、体能、智力、感官、情感、表现力。在表现和学习质量上，我们可以自然地摆脱教条的束缚，静静地完成幼儿劳动教育的“三级赋能”——认知赋能、能力赋能、素质赋能。

《幼儿园预备教育指导要点》强调，入学预备教育有机渗透到幼儿园三年保育教育全过程，帮助幼儿身心各方面做好准备，实现从幼儿园的顺利过渡。到小学。家庭作为孩子成长的第一课堂，在生活和工作上应与幼儿园共同完成从幼儿到小学的过渡。

通过对我园2020级家长的问卷调查（见图1）可以看出，家长最希望在童工方面得到老师的支持，如何激发孩子劳动的积极性和主动性，如何提高孩子的劳动积极性和主动性。来培养他们的孩子。工作习惯

最希望孩子培养的劳动能力（见图2）是家务劳动69.3%、整理总结67.54%、生活自理61.4%、社会服务49.12%、为他人服务33.33%、其他0.88%。

根据家长问卷调查和孩子的实际情况，以及幼儿园和社会资源，可开展每周劳动签到、周一劳动体验日、劳动日记展示、每周劳动明星评选、阳光慈善志愿者等活动。进行。活动数量没有限制。场地、形式、内容赋予孩子自主选择的权利，让他们成为劳动小主人。

秉承陈鹤琴先生提出的两个“凡是”：“孩子能自己做的，就让他们自己做；孩子能自己想的，就让他们自己想。”以及杜威的“教育就是生活”。观念上，教师和家长需要在劳动教育中发挥支持者、引导者、激励者的作用。家长积极与孩子一起参与劳动实践、优秀文化传承、文体体验、非物质传承、职业体验等社会活动。教师引导孩子参加自理劳动、工程劳动、种植劳动、养殖劳动等各种劳动活动。并提供融入各个角落的手工和劳动游戏，激发孩子们劳动的热情和主动性，寓教于乐，做中学，让孩子们通过亲身体验发现劳动之美。在家庭的协调节奏下，通过细微的常态化劳动、积极的反应、象征性的奖励、每周的计划、每日的记录，养成了孩子的劳动习惯。

2、全面、多元化的创新

对于孩子来说，他们最喜欢的事情就是“吃”和“玩”，最喜欢的事情就是“过节”。那么如何才能将这几点结合起来，推陈出新，让孩子们生活在快乐、向往的氛围中呢？自由、自主地工作怎么样？

结合中国传统文化二十四节气，将劳动与食育纳入课堂劳动体验中心游戏中。以“冬至”时包的饺子为例——孩子们在秋天种下的蔬菜，到了冬至，已经变得又壮又粗，叶子也厚实了。施肥、播种的辛苦，体现了孩子们每天浇水、记录蔬菜生长的辛苦。冬至这天，我们终于可以提着篮子去采菜了。孩子们真高兴。绿色蔬菜长大后可以做什么？ “你可以炒一下。” “你可以煮汤来吃。” “你可以包馄饨和饺子。”孩子们想了很多办法，最后同意包饺子馅，包饺子吃。在劳动体验中心，就像玩游戏一样，协调讨论、分工协作。大家洗菜、焯水、控水、切菜、加料、搅拌，最后包饺子、烧水煮，品尝美味。真是新鲜又有趣。多么美妙的经历啊！这碗热气腾腾的饺子从菜地到餐桌，经历了多少人的汗水和欢笑。孩子们捧在手上，感受到的不仅是创造和享受劳动成果的甜蜜和自豪，更是属于中国人独特的文化印象，冬至饺子是中国传统文化的缩影。文化，也是孩子们今后可以折叠并珍藏在生活中的珍贵记忆。

以食教为主题的节日课程也能成为劳动教育的一大亮点。以中秋节活动为例，当孩子们身着汉服、鲜花朱砂装饰，穿梭在游园会中时，感受到中国历史文化的厚重与节日的轻盈相结合的奇妙。中国人酷爱口语艺术，头等班的孩子们已经感受到了谐音带来的乐趣。他们喜欢在不同主题的食教摊位前流连忘返，三五成群地讨论“好柿子一排”、“好月圆”等名字。意义。尤其是中秋节期间，宜兴的特产百合花上市。孩子们可以自己做主，和父母一起去百合园、超市、菜市场精心挑选百合花，然后带着它们到生活博物馆，和同伴一起剥皮、清洗、制作美味的百合花。菜品方面，中秋食教游园会上，孩子们不仅与大家分享了百合糕、百合汤等美食，还感受到了传统节日的魅力和亲手创造劳动成果的乐趣。不仅仅是吃百合花，还衍生出陶艺百合制作、木片百合制作、百合插花、百合手帕、线织百合等一系列让孩子自主探索百合的手工劳动游戏，让我们看到孩子们的亲身参与、多元感知、积极表达、实际操作的美好品质，

3、爱自己、爱他人，渗透童心

上流社会的孩子喜欢照顾小动物。饲养区是孩子们最喜欢的区域。鸡、鸭、各种爬行动物、水生动物……这些小动物的生、老、病、死、成长是孩子们最关心的事情；他们喜欢帮助中小学的弟弟妹妹。劳动体验日，孩子们专程帮弟弟妹妹穿衣服、叠被子。他们在照顾弟弟妹妹时非常热情、主动。上流社会的孩子们也喜欢赶着上班，当值班生。他们在工作中特别自信、积极。上流社会孩子的精力、体力、智力、独立性足以支持他们完成各类工作。

教师可以引导孩子以“爱”为出发点，做更多有意义的事情，让他们知道为弱势群体工作的意义和价值，通过帮助和奉献初步感受到社会责任感，培养“为自己”在幼儿劳动教育中。 ”、“为他”、“为社会”的价值观。

（一）自助服务

教师要对大班幼儿的自理能力提出更高的要求，从入园、洗漱、吃饭、午睡、上厕所、出园等开始，要求幼儿做好自己该做的一切。可以自己。例如，有很多一年级的小学生经常丢失物品，找不到文具，不记得自己的物品放在哪里。针对这个问题，我们可以重点培养孩子大班总结、组织的习惯。每天入园后，首先整理好自己的物品柜、储物箱，将学习用品、生活用品分类整齐摆放。从本班孩子们的作业情况来看，相当一部分孩子不知道如何对物品进行分类和摆放。他们经常抓眉毛和胡须。用来放图片的作业磁带是空的。整理箱里有已完成的图片和未完成的图片。但它们都皱巴巴地堆在一起。文具不放在铅笔盒里。使用时，将其扔进盒子里。需要的时候，就堆在底部，找不到。教师应引导孩子们一起讨论，你认为物品放在哪里最好？为什么盒子和柜子很乱？您应该多久整理一次自己的物品？如果东西丢失或文具用完怎么办？首先让孩子有规划和整理自己的物品的意识，然后引导孩子根据讨论的结果亲自重新整理。通过讨论组织前后的差异和自己的内心感受，可以了解组织和归纳的重要性，并养成良好的工作习惯和主动、独立、负责、有组织的学习品质。

(2) 服务他人

大班孩子的日常工作内容要比中班覆盖面更广，要求更高。在日常生活中，鼓励孩子多为他人着想，愿意帮助动手能力较弱的同龄人。在服务他人的过程中，他们学会了宽容、等待等品质，内化了劳动带来的满足感，培养了自尊、自信、自爱。人格品质。

（三）成立儿童慈善志愿者团体

积极了解生活中的各种职业，丰富认识和经验，尊重劳动成果，利用各类社会公益团体的平台互相帮助，建立儿童公益志愿者团体，积极寻求幼儿园部门、家长、社区和社会的支持其他资源，在园内外同步开展活动。比如，幼儿园的交警队每天早上都会护送幼儿园里的小孩子，上课时间也有交警队。园区外，我们在社区开展节能环保宣传，定期与福利院、老年公寓等合作，在景区、公园开展垃圾处理、“变废为宝”生产等。 ，与家长一起走出校园，开展各类亲子志愿服务。 、慰问演出、捐赠物资、慈善演出等。

在幼儿园向小学过渡背景下实施和开展的大班幼儿劳动教育，应注重培养幼儿积极的劳动态度，在游戏和生活中养成良好的劳动意识和习惯，从自助、服务给别人种植、饲养、吃饭、教育，从公益工作、家务劳动等各个方面入手，创造一个有利于激发孩子劳动欲望的环境，与孩子一起讨论，制定日常劳动清单，做好相关计划和总结,并建立对孩子劳动的多元化奖励机制，让孩子真正热爱劳动、懂得生活，拥有终生的工作经历和经历。

参考：