护士职业发展设想：提高院校教育质量与建立激励机制

护士职业发展设想：

1.提高院校教育质量

提升个人素养，教育应走在前列。若欲重塑护士的社会形象，增强其素质，护理院校在招生环节需严格筛选生源质量，逐步提高入学者的教育水平，淘汰初中学历者，将专业教育与技能训练相结合，全面提高护理行业后备力量的整体素质，从而为护士职业生涯的进步打下坚实的基础。我国目前护理教育体系所培养的医护人员，持有护理专业学历证书，并在通过护士执业资格考试后，成为正式注册的护士。在教学中，理论与实践的结合较为紧密，临床实习的指导工作主要由护理人员负责。与亚洲其他国家相比，新加坡在培养护理学生的实际操作技能和独立操作能力方面更为重视，针对不同学习对象设立了多样化的课程体系，确保理论学习与临床实践的高度融合。

2.建立激励机制，注重培养临床护理专家

护士的职业发展需关注专业领域的全局走向，当前经济体制下，护士人数短缺、教育水平不高、“学习型”工作特性、健康需求持续上升以及临床护理专家（CNS）岗位空缺，构成了临床护理团队所面临的核心挑战。鉴于此，有必要构建和完善护理人员的内部成长激励机制。新加坡每年设有奖学金，旨在针对医院培养护理人才。要成为专科护士，必须获得三年制的护理专业文凭，并且具备两年以上的临床实践经验。只有满足这些条件，才能申请专科护士的培训项目（脱产学习一年），完成培训后，方可获得专科护士文凭，并在毕业后从事专科护士的相关工作。护士应当获得深造与培训的机遇，以此提升晋升高级职称的比例，让她们对未来职业发展充满信心；同时，应充分挖掘内部人力资源的潜力，激发护士的学习积极性，构建一套科学的CNS培养体系，培育专科护士或CNS，进而推动各护理专科领域的进步。

3.构建护理人员专业能力晋阶制度

在20世纪80年代，美国推出了护理人员专业能力提升机制，这一机制旨在对护理人员的临床操作技能进行界定、确认及表彰，由医学教育网负责搜集与整理相关信息。项目核心内容将护士的临床技能划分为五个等级，并分别设定了相应的工作职责和能力标准。此外，根据个人的特长和喜好，护士可以进一步发展成为行政管理人员、专科护士或临床护理专家。这一制度是否能够作为职称体系的一种补充，并有望在我国护理人力资源配置中发挥重要作用，这一议题正日益引起我国学者的广泛关注。

构建护士职业晋升体系，旨在清晰界定每位护士的专业水平，实现人才合理配置，促进自主能力的增强及护理专业水准的提升；根据不同发展时期，制定相应的成长目标和规划，增强护士职业的专业性和学术水平。护士职业晋升体系从低到高依次分为：侧重基础护理技能、重症患者护理技能、全面护理实施与教学技能、护理科研与专科护理技能等五个阶段。据相关报道，国内部分医院已开始采用这一方法，并取得了显著的成效。护士们通过参与专业能力提升培训、进行临床实践自我评估、实施成功的个案护理，完成了在职学分的学习、承担了不同级别的教学任务、执行了护理查房、撰写了学术论文，并依次通过了科室和护理部的审核，实现了职业等级的提升。这一职业晋升体系的建立，为护理专业的发展拓展了广阔的空间。

4.制订护士职业生涯规划

护士的职业成长需要精心规划，而各级护理管理者在推动这一进程方面扮演着至关重要的角色。他们需依据护理行业的发展趋势及医院的整体战略，兼顾护士对职业发展路径的期望，协助护士确立个性化的职业发展路径。同时，管理者应尽力为护士实现职业目标提供有利的条件和机遇，从而达成推动护理事业与护士同步发展的目标。

5.开展多种形式继续教育

医学的迅猛进步、高科技以及信息技术的广泛应用，给护理行业带来了众多新的课题和挑战。众多护理人员对现状感到不满足，对职业发展的强烈需求成为了他们前进的动力。目前，多样化的继续教育模式为护士的职业发展提供了良好的机遇，众多在职护士通过参与各种高等教育课程或其他类型的学习，迅速提升了自身的学历水平。