深化教育改革与大学生职业生涯规划：提升综合素质与未来发展的关键策略

教育改革在不断深化，这对教育工作提出了更高的要求。一方面要致力于培养大学生的综合素质，另一方面还要为促进大学生的全面发展创造更有利的条件。从当前高校教育的整体运行情况来讲，绝大多数高校在不断推动改革，尤其是为了适应国家“人才战略”的需要，把教育、教学、管理等与人才建设结合起来，其目的是促进教育回归本位。大学生在校期间，要从自身专业和未来发展方向着手。要加强职业生涯规划。只有做到这些，才能为大学生未来的就业、创业以及发展奠定基础。在我国大力实施“双创”的新时代，要使教育、教学、管理更具针对性和特色化，就必须大力加强和改进大学生职业生涯规划工作，这样能促进大学生综合素质显著提升，也能为大学生未来发展创造更有利条件。绝大多数高校对创新创业教育给予了一定重视，在组织实施过程中不断优化完善。然而，大学生职业生涯规划教育相对薄弱，大学生对职业生涯规划的整体认识也不够到位，需要采取有效措施认真改进。

一、大学生职业生涯规划的重要性

“人才战略”深入实施，“双创”越来越受重视，这对高校教育提出了更高要求。只有适应新时代对高校教育的新要求，大力推动教育、教学、管理改革，才能让高校教育取得更好成效。大学生“双创”教育、思想政治教育以及专业课程教育都很重要，而培养大学生职业生涯规划意识和能力更是具有重要价值，高校对此要有清晰的理解和认识。

最后，职业生涯是伴随个体终身的一个动态发展过程。大学生在校期间科学、系统且有效地开展职业生涯规划，这对培养其职业意识和职业精神很重要，能明确职业目标和方向，还能提升就业能力和素质，具有基础性作用。大学生制定职业生涯规划后，能朝着目标前进，学习更科学，也会寻求更广泛发展空间，这些对其未来发展至关重要。高校开展大学生职业生涯规划教育、引导和服务，能进一步健全和完善教育体系，对落实以学生为中心的教育思想和核心素质观、推动“双创”教育深入开展有推动作用，能促进课程思政与思政课程相融合取得更好成效，使教育、教学、管理工作促进大学生未来就业、创业、发展，不断强化整体性、全面性和系统性，“目标导向”会更突出。

二、大学生职业生涯规划的制约因素

（一）学生缺乏职业生涯规划意识

大学生具备职业生涯规划意识是很重要的。只有大学生对其有足够的认识，才能够从内心深处去开展职业生涯规划。从大学生职业生涯规划的制约因素方面来讲，大学生在职业生涯规划意识方面较为欠缺，较为突出的表现是一些大学生尚未将学习知识与未来就业进行有效的结合，他们对未来的就业、创业以及发展等方面缺乏深入的思考，并且大学生的主观能动性相对较弱，这些因素直接致使大学生对自身的能力、素质、兴趣、个性以及未来的发展方向都缺乏深度的思考。大学生缺乏职业生涯规划意识。个别大学生对未来有一定设想，但这种设想缺乏科学性的情况相对较多。大学生存在眼高手低的问题，一步到位的思想占主导。需要有针对性地去解决这些问题，只有如此，大学生职业生涯规划才能步入科学化轨道。

（二）职业生涯规划教育体系薄弱

开展大学生职业生涯规划教育，这是培养大学生职业生涯规划意识和能力的重要路径与方法措施。然而，个别高校在这方面尚未进行科学设计，也没有进行系统安排，导致大学生职业生涯规划教育体系相对较为薄弱。目前，一些高校对大学生职业生涯规划给予了一定重视，并且将其纳入“双创”教育。然而，职业生涯规划教育的整体性不强，全面性不够，系统性也不足。持续开展职业生涯规划的工作不够到位。此外，有的高校尚未大力加强大学生职业生涯规划教育课程体系的建设，职业生涯规划教育课程的开发、利用以及持续优化完善的程度比较有限。有些高校没有注重去构建系统性的大学生职业生涯规划教育资源体系，在各方面资源的整合上存在不足。

（三）教师指导与服务缺乏有效性

从新时代大学生职业生涯规划的制约因素方面来讲，一方面是大学生自身的职业生涯规划意识不够强，另一方面是高校的职业生涯规划教育体系较为薄弱。更为关键的是，教师的作用未能得到有效发挥，尤其是在没有妥善处理好教育教学与指导服务的关系时，这会直接致使大学生职业生涯规划的科学性、战略性和前瞻性不足。有的教师没有很好地调动学生的主观能动性，他们在对大学生职业生涯规划进行指导和服务时，缺乏采取多种方法、多种形式的意识。有的教师在开展指导与服务时，不注重去了解学生未来的就业设想以及就业方向。对大学生进行分类指导的情况相对较少。同时，理论引导与实践操作未能有效结合起来。将职业生涯规划教育与创新创业教育有效结合的情况也相对较少。

（四）职业生涯规划教育领域狭隘

大学生职业生涯规划涵盖诸多方面。它既要解决大学生的思想认识方面的问题，又要尽力提升大学生的职业能力。然而，有一些大学生并未意识到这一点。尤其在高校开展职业生涯规划教育的过程中，不注重对领域进行拓展。这直接致使大学生职业生涯规划的整体能力不够强，甚至还存在一定的形式主义，“走过场”的现象比较多。有的大学生对未来职业发展方向有一定思考，也明确要从事本专业工作，然而却没有去培养自己诚信守法精神、工匠精神、团队合作精神、冒险精神、市场开拓精神、创新精神等诸多与就业、创业、发展相关的能力。有的教师在开展职业生涯规划教育时，不注重采取创新的举措。例如，他们不注重引导大学生把“身、心、社”结合起来，在强化大学生职业生涯规划层次方面缺乏有效的办法。

三、大学生职业生涯规划的优化路径

（一）提高学生职业生涯规划意识

大学生职业生涯规划的重要性显而易见。要让大学生职业生涯规划取得更佳成效，就得先进一步提升大学生对其的理解与认识，把大学生职业生涯规划意识提升到最大程度，唯有如此，大学生职业生涯规划才能取得实实在在的成效。应当发挥高校在教育、教学、管理等各个层面和领域的作用。要提高对渗透职业生涯规划的重视程度。教师在教学时能够对职业精神、奉献精神、报国精神、工匠精神进行深入讲解。这样可以启发学生、引导学生。让学生深刻认识到职业生涯规划需要夯实自身的能力和素质。为提高大学生对职业生涯规划重要性的理解与认识，需采取理论与实践相结合的方式。尤其要积极引导大学生进行社会调查、企业调查、职业调查。在这个过程中，培养并提升大学生的职业生涯规划意识，从而为大学生科学、系统、有效地开展职业生涯规划奠定坚实的思想基础。

（二）完善职业生涯规划教育体系

健全完善的大学生职业生涯规划教育体系，对提升大学生职业生涯规划意识有着重要作用，对培养大学生职业生涯规划能力也很关键，还能促进大学生职业生涯规划的科学性与有效性。基于此，高校应该构建起横向教育与纵向教育相互结合的大学生职业生涯规划教育体系，加大资源整合的力度，全力构建大学生职业生涯规划教育的合力。要充分发挥高校各领域的作用，包括教育、教学、管理等。将职业生涯规划纳入三全育人体系之中。各个领域要根据自身职能有针对性地开展大学生职业生涯规划教育。比如在开展思想政治教育时，应运用马克思主义就业观来引导学生树立正确的就业态度，让学生明白未来就业不只是谋生手段，还需正确处理敬业与快乐的关系，使他们认识到“工作是快乐的”。同时要引导学生加强自身综合能力建设，把敬业精神、奉献精神、职业道德等当作职业生涯规划的重要内容。

（三）强化教师指导与服务有效性

大学生在进行职业生涯规划时会碰到各式各样的困惑、问题以及矛盾，有的情况甚至会使得大学生索性选择得过且过。要想切实有效地解决这一状况，就应该进一步增强教师的指导与服务功能，全力提升指导与服务的效能水平。学习知识的本质目的在于应用。在国家推行素质教育的当下，大学教育应将培养学生应用能力当作目标和方向之一，让学生能在实践里提升能力。教师在指导与服务大学生职业生涯规划时，要做到理论与实践相结合，加大对学生职业生涯规划的调查与分析力度，摸清真实情况。若学生存在理解和认识上的偏差，教师应及时予以纠正。就业指导专业教师应当把职业生涯规划指导与服务作为主线，融入到各个领域和方面，推动文化育人与实践育人协同育人机制建设，开展交流互动、团建活动、拓展训练，让大学生参与到各个领域和环节，引导大学生多交流、多互动、多启发，强化大学生职业生涯规划共享；思政老师也应当如此；专业课程教师同样应当如此。

（四）拓展职业生涯规划教育领域

大学生开展职业生涯规划，其最主要的目的在于为未来的就业、创业以及发展奠定基础。具体而言，是要为其奠定思想基础、职业方向基础以及能力素质基础。对此，我们应当切实采取行动，加大对大学生职业生涯规划的引导、指导和教导力度。尤其要通过拓展职业生涯规划教育领域来组织实施相关工作。积极引导大学生把所学专业和国家经济发展相结合，和产业发展相结合，和技术发展相结合。比如引导学生深刻理解“乡村振兴既要富口袋，也要富脑袋”，让学生深刻知晓学习知识、武装头脑对于未来发展有着重要作用，让他们对学习有更恰当的认识。当大学生确定了未来的职业方向之后，高校和教师需在培养学生职业能力方面更用力。要不断提升学生的领导力、决策力、执行力和引导力。同时，让学生对大局意识、配合意识、协调意识、责任意识、共享精神、融合精神、互助精神有更深入的领会。只有做到这些，才能让大学生在明确职业生涯规划的基础上具备强大的职业发展能力。

加强大学生职业生涯规划，能让大学生获得更多锻炼。能为大学生未来就业、创业、发展营造良好条件。还能进一步推动高校教育、教学、管理的改革与创新。需要发挥高校、教师、学生“三位一体”的作用。要深刻理解和认识大学生职业生涯规划的重要性。从解决大学生职业生涯规划的制约因素开始着手。积极去探索大学生职业生涯规划的有效路径。重点在于提高学生的职业生涯规划意识。要完善职业生涯规划教育体系。需强化教师指导与服务的有效性。还要拓展职业生涯规划教育领域等。在这些诸多方面都要狠下功夫，以推动新时代大学生职业生涯规划取得长足进步。

（陈曦 作者系唐山工业职业技术学院机械工程学院讲师）